新型教育模式解决企业人才瓶颈 曲折前行
来源：福建工商时报 作者：郑旭光 发布时间：
日前，福建对外经济贸易职业技术学院物联网“新大陆订单班” 正式开班。据悉，该“订单班” 学制3年，学生毕业后优先到新大陆科技集团就业。
“高职的定位就是为企业培养第一线高级技术人才。”记者从福建省教育厅了解到，“订单班”只是校企合作的一种模式，也是他们一贯倡导的。
“订单班”为省内一些企业解决人才瓶颈，促进企业发展。企业已经从中尝到甜头，与诸多院校开展了此类合作。校企合作培养的学生更能适应市场需求，“订单班”也逐年增多，高职院校的热情也随之高涨。
不过，在校企合作方面也面临政策局限、学生实习意愿等诸多困难。
学校 学生更能适应市场需求
“沃尔玛班”、“国寿银保示范班”、“盛丰物流班”、“苏宁班”……
记者在福建对外经济贸易职业技术学院采访时，发现了不少诸如此类的有趣班级名称。
原来，这些班级的名称都源于校企合作。如“苏宁班”是学校和苏宁合办的，“沃尔玛班”是学校和沃尔玛合办的。
据福建对外经济贸易职业技术学院院长黄斌介绍，这些源于校企合作富有趣味的班级名称，在学校引起不小的轰动。
黄斌介绍， 学校推行的“订单”冠名班，是学校和企业根据办学条件和企业用人需求，由企业向学校提前下的订单，校企合作招收企业冠名班级的学生。今年的“新大陆订单班”受到学生的热捧，报道率达95%以上。
黄斌说，“订单班”是职业教育校企合作的一种有效方式，使企业用人有计划性，学校招生有方向性，在人才培养方面更加有效率。从以往在第二学年才与企业联合培养的模式，转变到在学生入学时定向招生，即实现了学生就学即就业，上学就定岗，学校成为企业的人才“生产线”订单班的方式能让学生用最快的时间熟悉公司的工作流程和岗位定位，让学校和企业可以做到“无缝”对接。
学院之所以能和多家企业联合办学，在于校企合作培养的学生更能适应市场需求。在学校，福建对外经济贸易职业技术学院建立了校企合作委员会，为校企联合建立了长效性的合作平台与机制。
企业 破解人才瓶颈
物联网作为新兴技术，涉及多学科、多技术领域的交叉，物联网产业人才的培养首先是知识整合能力的培养，重在行业应用。
然而，中国物联网的高等学校教育从2010 年才开始起步，2011年夏天才刚开始招生，面对全国各地高速发展的物联网产业，应用人才的极度匮乏已成为制约我国物联网发展的瓶颈。
“破解物联网人才瓶颈并不难。”新大陆一负责人说，中国有丰富的教育机构和资源，包括高校、高职和中职教育等，通过传统的教育和培养模式，人才的供应会相对紧张的情况。
以市场需求为导向，建立校企联盟的物联网教育基地模式，成立校企联盟的物联网教育体系和研发体系，打通人才供应端和人才需求端两个系统，就可以实现人才培养和市场需求无缝连接。
根据该校与新大陆科技集团签署的校企合作协议，双方将开展物联网应用技术专业“新大陆订单班” 培养计划，并在物联网教材的开发、实训室和师资培训基地建设等方面进行合作，联合培养新一代信息技术物联网人才。
一家参与 “订单式”教育的用人单位负责人介绍，该公司正处在发展时期，正需要忠诚度较高的员工，可公司聘用来的应届毕业生往往工作不到半年就离职了，企业成了跳槽的中转站。所以公司特别需要员工对公司文化的认同，至少能在公司工作2年以上，选择“订单式”教育就是为企业自身量身订做人才。
记者从福建省教育厅了解到，目前省内的福建交通职业技术学院、福州市职业技术学院、 福建省信息职业技术学院等职业技术学院基本都与企业展开合作。
局限 校企合作面临诸多困难
尽管订单培养的职教模式为企业带来好处，但校企双方考虑的利益不同，导致校企合作也面临诸多困难和问题。
“高职教育的校企合作中，存在的主要问题是学校热情高，企业积极性低，即企业‘一头冷’的问题。”福建省教育厅高等教育处的唐鲁榕说，“订单班”学校当然愿意，企业订单了，就相当于学生毕业后有了分配。如果企业愿意的话，学校招生与教学力量都没有太大的问题。原因是学校的教育环境与企业的生产环境之间、学校追求的社会效益与企业追求的经济效益之间不能很好地对接。
唐鲁榕说，企业不是慈善机构，他们希望学校培养的人才是他们所需求的，能为我所用的。许多企业把合作的基础仅仅窄化为满足自身的用工需求，一旦没有了这个需求也就没有了合作的积极性。
此外，政府对参与校企合作的企业缺乏税收的优惠政策和制度保障，国家对企业参与校企合作没有明确的制度要求，企业参与校企合作不是自觉而是自发的“民间行为”。
据了解，除电子信息、汽车制造有相对应的职业院校专业在招生外，纺织、 塑胶制品以及食品加工等产业，学校尚未开设相应的专业。
对其原因，唐鲁榕认为，主要是制造业类的专业办学投入很大，师资要求高，学校无法承担这些专业的办学高成本，校企合作办学也就无从谈起。此外，家长认识制造业不体面。
此外，唐鲁榕认为，现在的学生都比较自我，在学校里头都对社会充满了美好的幻想，“订单班”意味着以后就要和企业签定协议，只能到你的企业里工作， 这是现在很多学生不愿意的。如果这种“订单班”企业不拿经济支助来培养人才，又要学生定下来以后来你企业里工作三年，很多学生听到这件事产生排斥心理。
合作样本：校企合作进行研发攻关
新大陆对职业教育方面的校企合作一直进行着积极的探索。
新大陆集团有关负责人说，合作院校与新大陆根据物联网产业人才需求情况，共同开发物联网专业核心课程，建立突出职业能力培养的课程标准。新大陆提供物联网产业相关职业资格标准、行业技术标准、相关岗位知识与技能要求等资料。新大陆将利用自身在物联网应用项目实践中的各种素材，不断丰富校方的教学资源库。
据了解，
新大陆集团与厦门大学合作共建SOC实验室平台，加强了新大陆集团在产业化方面的经验、 技术优势和厦大多年来在集成电路方面的人才、技术优势，联合台湾的专家学者，一起对这一技术进行研发攻关。
据介绍，“厦门大学——新大陆集团SOC联合实验室”，这个联合实验在针对“物联网”产业链中的信息识别载体（包括条码、RFID）及其识别设备中的关键技术——“条码芯片”、“RFID芯片”，及信息识别设备的“专用微处理器芯片”等方面展开IC设计与研究，力求掌握核心芯片设计的关键技术，并使之产业化，进一步提升新大陆公司在“物联网”应用中的核心竞争力。
福州大学物联网学院，中国科学院——室内空气中有害微生物的净化技术，863项目子课题，目前新大陆与和国内多家大学实现了产学研合作。
“人才是最可宝贵的资源，是推动自主创新的决定性力量，也是经济、科技竞争致胜的关键。”上述负责人说，通过校企合作、自主创新，新大陆实现了一系列高科技领域的 “中国创造”，拥有国际领先、完全自主知识产权的二维码识读技术、行业芯片设计技术、环保紫外C消毒技术与大型臭氧发生技术；2010年正式发布了“全球首颗物联网应用二维码芯片”。
目前，新大陆在物联网领域集物联网核心技术、核心产品、行业应用和商业模式创新于一身，是国内物联网的领军企业；在三网融合领域，聚焦数字电视、无线通信、无线广电（CMMB），具备“数字电视运营商整体转换”端到端整体解决方案能力，是国内领先的数字电视综合业务供应商和无线通信设备供应商。
作为中国物联网的先行者与探索者，新大陆在物联网核心技术与产品、行业应用和商业模式创新方面进一步深度拓展，取得积极成果的同时，率先布局物联网人才教育，成立国内首家财政部支持的物联网基金，成为一家著名“全产业链”的物联网企业。
